De acordo com Celso Vasconcellos, o planejamento do
ensino-aprendizagem pode ser compreendido como “método
de relacionamento com o real, limitado, porém indispensável
se não abrimos mão da nossa condição de sujeitos
da história” (1989, p. 148). Neste sentido, o planejamento
docente teria a força de
Trabalhar com a educação, em qualquer dos seus níveis,
implica ter clareza quanto à finalidade, à realidade e ao plano
de ação com os quais se vai trabalhar, ou seja, implica
uma organização de intencionalidades. Esse movimento,
no trabalho pedagógico, é característico da ação de