No caso de educando que requer um profissional
“acompanhante" em razão de histórico segregado,
cabe à escola avaliar juntamente com a família a
possibilidade gradativa de retirar esse profissional,
buscando condições para a autonomia, através do
desenvolvimento dos processos:
Na perspectiva da educação inclusíva, os Centros de
AEE devem concorrer para a adoção de medidas de
apoio necessárias à efetivação do direito de todos à
educação. Os Centros de AEE, públicos ou privados,
representam alternativa para a reorientação das
escolas especiais, promovendo sua participação no
processo de inclusão escolar das pessoas com
deficiência, sem se configurar como espaços
substitutivos à:
Dentre os serviços da educação especial que os
sistemas de ensino devem prover, estão os
profissionais de apoio. Na organização e oferta
desses serviços, devem ser consideradas as
atribuições deste profissional, para que se evite que
ele passe a responsabilizar-se pelo ensino do aluno
com necessidades educacionais especiais,
desenvolvendo atividades:
Segundo Schírmer (2007), é uma expressão utilizada
para identificar todo o artesanal de recursos e
serviços que contribuem para proporcionar ou
ampliar habilidades funcionais de pessoas com
deficiências e, consequentemente, promover vida
independente e inclusão. Tal conceito diz respeito à:
Segundo MEC (2007), os processos de
aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com
Deficiência Mental/lntelectual são semelhantes a
todos os alunos sob muitos aspectos os quais dizem
respeito ao letramento, à dimensão desejante, às
expectativas do entorno, ao ensino e às: