Questões da Prova Quadrix - 2018 - SEDF - Professor Substituto - Língua Portuguesa
Foram encontradas 3 questões
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Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2018 - SEDF - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q949188
Português
Texto associado
Neologismo
Manuel Bandeira
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo:
Teadoro, Teodora.
Considerando o título do poema acima, julgue o item a seguir acerca do processo de formação de palavras.
As criações lexicais contemporâneas blogueiro, deletar, hackear e internetês são formadas pelo mesmo processo derivacional que originou a palavra “teadorar”, ou seja, todas são formadas por prefixação.
As criações lexicais contemporâneas blogueiro, deletar, hackear e internetês são formadas pelo mesmo processo derivacional que originou a palavra “teadorar”, ou seja, todas são formadas por prefixação.
Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2018 - SEDF - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q949187
Português
Texto associado
Neologismo
Manuel Bandeira
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo:
Teadoro, Teodora.
Considerando o título do poema acima, julgue o item a
seguir acerca do processo de formação de palavras.
Na criação do neologismo “teadorar”, o poeta acopla, por prefixação, a forma pronominal átona “te”, com função de complemento, ao verbo “adorar”, valendo‐se de um processo morfossintático para dar novo significado à palavra original.
Na criação do neologismo “teadorar”, o poeta acopla, por prefixação, a forma pronominal átona “te”, com função de complemento, ao verbo “adorar”, valendo‐se de um processo morfossintático para dar novo significado à palavra original.
Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2018 - SEDF - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q949183
Português
Texto associado
Sírio Possenti. Por que (não) ensinar gramática na escola. 2.ª reimp.
Campinas‐SP: Mercado de letras: Associação de Leitura
do Brasil, 1998, p. 26 (com adaptações).
Em relação a aspectos linguísticos do texto, julgue o item.
Os vocábulos “muito” (linha 16) e “pouco” (linha 18)
estão empregados no texto com função adverbial.
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