Questões de Concurso Sobre sociologia para uerj

aos governos não compete a emissão de pareceres objetivos em relação às artes diante de seus enigmas estéticos; não poder haver base em hipóteses científicas que leve em consideração os fatores principais: qualidade, diversidade, preservação e disseminação de valores, garantindo o fluxo de bens e atividades culturais populares / ações governamentais que resolvessem o caso dos graus inadequados de profissionalização no campo das artes, dando aos artistas intelectuais espaço para que atuassem em comitês específicos e autônomos, minimizando assim o amadorismo no estabelecimento de padrões estéticos para avaliação

aos governos não compete a produção da cultura nem o decreto dos valores das obras culturais e de artes, tendo-se de respeitar a autonomia da criação e a pluralidade das culturas que coabitam no país; a ausência de metodologia científica disponível que dê suporte para as análises dos projetos culturais do ponto de vista estético / os governos usarem seu poder de chancela junto aos círculos acadêmicos e de cultura erudita, instituindo premiações as mais variadas, contribuindo assim para explicitações consistentes na ideia de qualidade no universo da estética

a autoridade pública não pode operar com um espaço da sociedade que é internamente subdividido em subespaços governados por lógicas diferentes, ligados às culturas eruditas e populares; o poder da indústria cultural impede que justificativas plausíveis sejam feitas na apresentação dos projetos culturais que permitam seu financiamento / reconhecer como equivalentes os valores tanto das expressões artísticas eruditas como das populares, instituindo assim o multiculturalismo, reduzindo-se a necessidade de monitoramento do avanço da indústria cultural

o alargamento do mercado nacional das artes e da globalização da cultura nacional; o fomento às artes ser administrado no mesmo feitio que o amparo à ciência, mesmo sem isso ser aceito no âmbito da comunidade acadêmica ligadas às artes / uma política cultural de gestão pública que pudesse se apoiar no conhecimento pericial dos críticos para que sejam estabelecidas diretrizes a partir de parâmetros democráticos, externalizando-se assim as instâncias de julgamento

o envolvimento dos órgãos governamentais relacionados à gestão cultural com outras áreas do governo, sendo isso fundamental para que exista, principalmente nas universidades, formação adequada para os profissionais que atuam na área cultural e na definição de políticas públicas de âmbito nacional; consolidação do sentido democrático do país por intermédio da valorização da sua cultura; debate pela análise das ações culturais, servindo para fortalecer não apenas as políticas públicas voltadas para a cultura, mas também as políticas afins, como educação e comunicação

as instituições públicas poderiam buscar uma integração, ou um planejamento partilhado, evitando-se duplicidades de ações ou mesmo o desconhecimento total destas pelos outros órgãos, além de promover ações conjuntas que contribuíssem para a proteção dos documentos, obras e outros bens de valor histórico, artístico e cultural; criação dentro da política nacional de uma área de gestão dos acervos e ações culturais, acumulando informações, a fim de permitir subsídios para a elaboração das políticas na área de cultura

a definição das relações que poderiam ser estabelecidas entre os vários órgãos públicos de gestão cultural nos níveis federal, estadual e municipal, não sendo necessárias inter-relações com as instituições privadas nem com a sociedade civil, a partir do momento em que o Estado seja eficiente na definição de suas ações culturais na política pública, entendida como um direito básico da população, pois todas as políticas são fundamentais para a constituição de um país mais justo e solidário

planejamento elaborado por equipe de consultoria, que poderia apontar sugestões para que o desperdício de material e as rotinas de trabalho fossem minimizados, gerando assim excelência no desenvolvimento das ações culturais e eficiência na elaboração das políticas culturais a partir de análises diacrônicas e sincrônicas sobre as relações entre governo federal e cultura, superando-se a carência de recursos das instituições públicas no Brasil

noção de patrimônio histórico, englobando também os bens imateriais ou intangíveis

ideia de memória nacional, registrando as manifestações populares na classificação oficial de folclore regional

conceito de patrimônio cultural do dito "patrimônio edificado", incluindo na descrição deste os bens móveis e as manifestações populares

tutela do Estado, preservando-se as igrejas barrocas, os fortes militares, em detrimento de bens reveladores de outros segmentos étnico-culturais, a exemplo de vilas operárias, cortiços, senzalas, quilombos, entre outros

criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (SPHAN); a criação do Instituto Nacional de Cinema Educativo (INCE) e do Instituto Nacional do Livro (INL); a criação do Departamento de Assuntos Culturais (DAC) dentro do Ministério da Educação e Cultura (MEC)

desmembramento do Ministério da Educação e Saúde, resultando na criação do Ministério da Saúde e no MEC; a recriação do Conselho Nacional de Cultura, subordinado ao MEC; a criação do Conselho Federal de Cultura; a elaboração do Plano de Ação Cultural no âmbito do governo federal; a criação do primeiro Conselho Nacional de Cultura

criação dos Conselhos Nacional de Direito Autoral (CNDA) e Nacional de Cinema; a Campanha de Defesa do Folclore Brasileiro e a Funarte; a criação do Centro Nacional de Referência Cultural (CNRC) e, posteriormente, a criação da Fundação Nacional Pró-Memória, ampliando o trabalho do CNRC, que deu origem à Fundação Nacional Pró-Memória

criação da Secretaria de Cultura, formada por duas subsecretarias: a de Assuntos Culturais – ligada à Fundação Nacional de Arte (Funarte) e a de Patrimônio – ligada ao IPHAN e à Fundação Pró-Memória; a criação do Ministério da Cultura; a promulgação da Lei Sarney; a promulgação da Lei Rouanet, que substituiu a Lei Sarney e instituiu o Programa Nacional de Apoio à Cultura

programas nacionais de educação, objetivando inserir aulas de educação sexual, religiosa e da cultura negra e nordestina como representantes da diversidade cultural do nosso país e permitir a construção da identidade nacional brasileira baseada nas nossas raízes ancestrais europeias

ações culturais diretas por intermédio da construção de centros de cultura, apoio a manifestações culturais específicas e similares, e estabelecimento de normas jurídicas ou procedimentos tipificados por parte do Estado em relação aos demais agentes, que regerão as relações entre os sujeitos diversos e objetos culturais

exercício efetivo de chefia do Estado, cabendo a este a regulação das capacidades laborativas afeitas aos bens culturais e artísticos, destacando a importância da cultura popular, desestimulando o elitismo hegemônico da cultura dominante e abrindo novas oportunidades para que todos possam indistintamente apresentar seus projetos culturais, por exemplo, nas associações comunitárias

fomento da cultura nacional, estabelecendo critérios regionais e étnicos de modo a garantir um acesso mais democrático aos bens artístico-culturais, oportunizando que a população possa conhecer e reconhecer os símbolos e rituais nacionais, além de permitir que os eventos esportivos possam incluir o financiamento de empresas privadas que subsidiem os ingressos para as populações de baixa renda, garantindo maior lucro para o governo