Questões da Prova UFSM - 2015 - UFSM - Técnico em Assuntos Educacionais

Em relação ao Projeto Pedagógico da UFSM, numere as colunas de acordo com o que prevê o documento: 

(1) Avaliação Institucional 

(2) Cursos

(3) Produção Científica 

(4) Formação Continuada 

(  ) incentivar a participação de docentes, discentes e funcionários em seminários e conferências, bem como apresentar trabalhos, divulgara produção e permitir que seja debatida e avaliada em público.

(  ) incentivar a discussão constante da situação do curso para acentuar o senso de integração e aumentar a condição de entendimento e avaliação dos interesses comuns a docentes e discentes.

(  ) incentivar projetos de aperfei­çoamento do ensino, propondo experiências metodológicas e bibliográficas renovadas, bem como aperfeiçoar a divulgação dos níveis de fomento, para aumentara participação.

(  ) incentivar a avaliação interna dos cursos e sua discussão pú­blica, empreendida pelos Colegiados de Cursos, bem como condicionar reformas curriculares ou reformas de conteú­dos de disciplinas à avaliação institucional.

No Estatuto da Universidade Federal de Santa Maria, Título I - Da Universidade, consta: 

TÍTULO I DA UNIVERSIDADE 

Art. 1° "A UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA, com sede na cidade de Santa Maria, estado do Rio Grande do Sul, criada pela Lei n. 3.834-C, de 14 de dezembro de 1960, é uma Instituição federal de ensino superior, constituída como autarquia educacional de regime especial e vinculada ao Ministério da Educação.

Art. 2° A Universidade goza de autonomia didático-científica, disciplinar, administrativa e financeira, que será exercida na forma do presente estatuto e da legislação em vigor. Art. 3° A organização e o funcionamento da Universidade reger-se-ão pela legislação federal pertinente e pelas disposições constantes dos seguintes documentos legais:

I - Lei n. 9.394, Diretrizes e Bases da Educação Nacional, publicada em 20 de dezembro de 1996;

II - o presente estatuto, que encerra as definições e formulações básicas;

III - o Regimento Geral da UFSM, que regulará, com base no estatuto, todos os aspectos comuns da vida universitária;

IV - os regimentos que complementarão o Regimento Geral da UFSM, quanto às características próprias dos órgãos e das unidades universitárias; e

V - resoluções do Conselho Universitário e do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão".

Fonte: Portaria N. 156, de 12/02/2014. 

"O desenvolvimento da capacidade tecnoló­gica, por meio da compreensão, criação, produção e adaptação de insumos, produtos e serviços, fez-se notar no universo educacional. Disso surgem desafios relacionados às novas expectativas da sociedade em relação à educação superior - seus cursos e instituições - e ao mundo do trabalho, estabelecendo-se novas exigências em relação à formação, complexidade e flexibilidade dos profissionais na conjuntura de economias globalizadas, e no caso brasileiro, acentuadas num contexto de aumento expressivo dos concluintes do Ensino Médio e de expansão do Ensino Superior."

Fonte: ANDRADE & KIPNIS, 2010, p.175.                                 

Considere as seguintes afirmações sobre os Cursos Superiores de Tecnologia.

I - A oferta de Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil cresceu no período de 1997 a 2007.

II - Os Cursos de Tecnólogo surgiram, no Brasil, caracterizados por sua longa duração.

III - O diferencial dos cursos superiores de tecnologia em relação aos demais são suas características voltadas para a realidade tecnológica do trabalho.

IV - A caracterização e a diferenciação dos cursos superiores de tecnologia em relação às demais possibilidades de oferta de cursos superiores - bacharelados e licenciaturas - residem na formação para o mundo do trabalho, adequados a preparar profissionais para o mercado de trabalho local/regional.

Sobre a Educação Profissional e Tecnológica, assinale V (verdadeira) ou F (falsa) em cada afirmativa a seguir.

( ) No Ensino Médio Integrado defende-se um projeto de Ensino Médio que integre trabalho, ciência e cultura na perspectiva de uma formação unitária, politécnica e omnilateral.

( ) No Ensino Médio Integrado, além do sentido ontológico do trabalho, toma especial importância seu sentido histórico, posto que é nessa etapa da Educação Básica que se explicita mais claramente o modo como o saber se relaciona com o processo de trabalho, convertendo-se em for­ça produtiva.

( ) No Ensino Médio Integrado objetiva-se primordialmente somar os currículos e as cargashorárias referentes ao Ensino Médio e às habilitações profissionais.