Questões da Prova CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História

“Olho por olho, dente por dente.”

“A defesa é o mais legítimo direito dos homens.”

“Todo homem luta com mais bravura pelos seus interesses que pelos seus direitos.”

“Faça sendo, aprenda fazendo.”

“O homem é responsável por si mesmo.”

V, V, F

V, F, V

V, V, V

F, F, F

F, V, V

A previsão de Alexis de Tocqueville anuncia que a velocidade da informação é fundamental nos processos econômicos, no mercado de serviços e no movimento das ideias, enquanto a previsão de Karl Marx privilegia os movimentos das taxas de câmbio, juros e preços cada vez mais globalizados, por isso não teve a longa duração anunciada.

A previsão de Alexis de Tocqueville se encerrou no momento em que a Rússia aderiu à economia de mercado, inaugurando a fase da hegemonia absoluta norte-americana, enquanto a previsão de Karl Marx ganha vida mais longa. Anular o espaço por meio do tempo é exatamente a tendência que será dominante, pela intensificação dos meios de comunicação informatizados.

A tendência de Alexis de Tocqueville poderá trazer benefícios permanentes porque prioriza os interesses do mercado fortalecendo as liberdades políticas e da justiça social, do mesmo modo a tendência de Karl Marx é fundamental para a rápida difusão da tecnologia ampliando de modo duradouro as liberdades políticas e sociais para garantir o bem estar dos cidadãos.

Segundo a previsão de Alexis de Tocqueville a intensificação do lucro e do consumo das massas populares será constante. Segundo Karl Marx, nem todos terão acesso à intensificação do consumo. Diante desse quadro conclui-se que a globalização não vingará, pois priva todo gênero humano dos melhores frutos acessíveis na vida em sociedade.

A previsão de Alexis de Tocqueville é de que pressionadas pela opinião pública as tendências do mercado externo levarão a globalização. Segundo Karl Marx, essa previsão era precipitada porque a hegemonia dos países capitalistas já estava dando sinais de que chegara ao fim. A tendência do mundo era a de estabelecer as relações comerciais e diplomáticas.

 A elaboração de propostas curriculares implica, por um lado, a reiteração da função social da escola como lócus de perpetuação e reconstrução de alguns saberes socialmente constituídos. Por outro lado, a inclusão de determinados conteúdos nas propostas curriculares de uma disciplina escolar implica o reconhecimento cultural de saberes socialmente construídos. 


Na proposta curricular de história os níveis básicos são:


1º Quais foram os processos de constituição da cidadania e da democracia no Brasil?

2º Contém um conjunto de propostas complementares, cuja adoção dependerá da dinâmica interna da escola, guardando, sempre que possível, a mais estreita relação com a questão problema ou eixo norteador da proposta.  

A elaboração de uma proposta curricular pretende ressaltar a homogeneidade dos ritmos das continuidades e das transformações que explicam a realidade brasileira. Nessa medida, não há necessidade de considerar regionalismos, pois são particularidades de interesse micro-histórico.


Para tal, a proposta curricular apresenta dois níveis:


1º Quais são as medidas governamentais para determinar a formação de uma identidade nacional?

2º Considerar as particularidades dos docentes na prática pedagógica, porém sem flexibilizar a sequência proposta para a apresentação dos conteúdos. 

 A pertinência teórica das propostas curriculares foi definida pela Secretaria de Estado de Educação, cabendo às escolas a implementação do novo Projeto como exigência legal.


Na proposta curricular de História os princípios básicos são:


1º Salientar a pertinência da proposta na proposição de uma dinâmica de compreensão da evolução dos tempos.

2º Definir os princípios da especialidade de temporal, espacial e cultural das sociedades em questão.  

 Cada eixo temático apresentado nas propostas curriculares deverá ser apresentado sequencialmente para homogeneizar a proposta da Secretaria de Estado de Educação.

Na proposta curricular de História dois princípios são considerados básicos:

1º Os temas e subtemas deverão estar ligados aos propósitos da proposta curricular para possibilitar a busca de respostas ao segundo princípio.

2º Orientar cada escola para a definição da forma de ordenação e sequenciação, é uma prática democrática de trabalhar a Educação. 

 De acordo com a proposta curricular sugerida pela Secretaria de Estado da Educação, as escolas podem optar pelo tratamento não sequencial dos temas, porém nas avaliações sistêmicas, essas escolas poderão ficar excluídas do processo ou apresentarem resultados indesejáveis.


Na proposta curricular de História dois princípios são básicos:


1º Abordagem de todos os problemas da humanidade para que o conhecimento histórico não seja limitado.

2º Controle do acompanhamento pedagógico e da capacitação dos docentes.  

Exercer um maior controle e arrocho da fiscalização sobre o livre comércio e sobre os salários pagos à classe trabalhadora.

Aumentar a carga de impostos das empresas e usar o dinheiro público para as obras sociais.

Quebrar as grandes barreiras protecionistas do comércio mundial e flexibilizar totalmente as leis trabalhistas.

Aliar crescimento econômico e políticas sociais, preservando o papel do Estado na compensação das injustiças sociais.

Garantir uma renda por pessoa, maior para as camadas mais pobres para evitar as injustiças sociais.