Questões da Prova FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística
Foram encontradas 19 questões
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Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754570
Educação Artística
Leia o fragmento a seguir.
Os PCNs estabelecem que os conteúdos em Arte devem ser
articulados a partir de três eixos norteadores. O eixo _____
permite identificar os elementos expressivos e materiais que
foram utilizados para uma obra de arte e a qualidade da
produção artística em diferentes contextos. O eixo _____ situa o
conhecimento do trabalho artístico, do outro e da arte no
contexto social, histórico e cultural. O eixo _____ se refere à ação
de criar e compreender os procedimentos técnicos e inventivos,
de modificar e produzir novas formas nas diferentes linguagens.
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754569
Educação Artística
Em sala, o docente de Arte apresenta as imagens a seguir e
solicita que os alunos as observem e indiquem as funções que
cada imagem pode exercer em um dado contexto:
comemorativa, religiosa, simbólica, documental, publicitária,
educativa, entre outras.
Assinale a opção que identifica um objetivo específico do plano dessa aula pertinente à proposta da atividade.
Assinale a opção que identifica um objetivo específico do plano dessa aula pertinente à proposta da atividade.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754568
Educação Artística
“As escolas bem sucedidas no Brasil atribuem os bons resultados
à mesma razão: a proposta pedagógica, construída coletivamente
e concretizada em um bom planejamento. A proposta pedagógica
é a identidade da escola: estabelece as diretrizes básicas e a linha
de ensino e de atuação na comunidade. O planejamento é o plano
de ação que, em um determinado período, vai levar a escola a
atingir suas metas. Do planejamento, depois, sairão os planos de
aula, adaptados ao cotidiano em classe.”
(Adaptado de http://revistaescola.abril.com.br/formacao/proposta-pedagogicaplanejamento-bases-sucesso-escolar-424816.shtml)
As afirmativas a seguir identificam corretamente ações para que
o planejamento de aula seja eficaz, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754567
Educação Artística
Em relação à importância da arte para o desenvolvimento íntimo
do pensamento de cada indivíduo John Dewey afirmou que
“Toda a arte envolve órgãos físicos, como o olho e a mão, o
ouvido e a voz e, no entanto, ela ultrapassa as meras
competências técnicas que estes órgãos exigem. Ela envolve uma
ideia, um pensamento, uma interpretação histórica e espiritual
das coisas, sendo mais do que qualquer uma destas ideias por si
própria. Consiste numa união entre o pensamento e o
instrumento de expressão.”
(Adaptado de Dewey, J. A Escola e a sociedade e A criança e o currículo.
Lisboa: Relógio d’Água Editores, 2002, p. 76.)
A respeito dos objetivos da avaliação em arte, com base nas
propostas de J. Dewey, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) Identificar a capacidade de interpretar as linguagens artísticas
quanto aos aspectos formais e aos sentidos social e cultural.
( ) Testar as competências técnicas e artísticas dos educandos
nos diferentes campos artísticos.
( ) Medir a bagagem cultural absorvida pelos alunos quanto à
história da arte nacional e internacional.
( ) Acompanhar o desenvolvimento da capacidade de expressão
artística por meio da produção e apreciação de processos
criativos.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754566
Educação Artística
“Em 2005 a Federação de Arte-Educadores do Brasil (FAEB)
solicitou a retificação do termo que designa a área de
conhecimento ‘Educação Artística’ pela designação ‘Arte, com
base na formação específica plena em uma das linguagens: artes
visuais, dança, música e teatro’, junto ao Conselho Nacional de
Educação.
A solicitação foi atendida e um dos argumentos considerados foi
que a denominação ‘Educação Artística’ já tinha sido substituída
por ‘Ensino da Arte’ desde a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional), significando um avanço para a
área. Desde então, o caminho para se identificar a área por ‘Arte’,
não mais entendida como uma atividade, um mero ‘fazer por
fazer’, mas como uma forma de conhecimento se estabeleceria
definitivamente.”
(Parecer adaptado apud http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pceb22_05.pdf)
Entender a arte como área de conhecimento e não como
atividade consiste em uma opção metodológica que