Questões da Prova IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Artes

Quando se trata dos processos de avaliação no ensino da Arte, o professor deve considerar critérios que reflitam práticas, teorias e concepções pedagógicas pertinentes com os objetivos da Disciplina. Nesse sentido, entre esses critérios, o professor não pode deixar de considerar a avaliação:

Antigas e novas questões que acirram o debate sobre o ensino da música renovaram-se a partir da promulgação da Lei 11.769/2008, pois enfatizaram preocupações que anteriormente restringiam-se aos espaços acadêmicos e associações não governamentais ligadas à Música. A implementação da obrigatoriedade do Ensino da Música na Educação Básica não representou de imediato o fim destas preocupações, mas chamou atenção para um processo cuja condução é responsabilidade de todas as instancias sociais, não apenas da Escola e dos Órgãos ligados à Educação. A Lei abre uma porta para a autonomia das escolas quanto às metodologias de sua aplicação, deste modo, o ensino da música proposto pela Lei:

Os testes aplicados ainda hoje na disciplina artes provocam críticas a esse instrumento, este não dá conta de mensurar o entendimento e a compreensão dos conceitos teóricos e o processo artístico/estético da arte. Boughton (2008), ao citar as recentes pesquisas sobre avaliação nos Estados Unidos, aponta o índice de rejeição dos testes, afirmando que: o “teste é uma maneira não-autêntica de determinar se alguém possui tipos específicos de conhecimento prático em arte’. (BOUGHTON, 2008, p.380). O referido autor sugere outros elementos na forma de avaliação e o uso de pasta de atividade como evidência de toda a produção do aluno. A partir dessa reflexão, a avaliação em arte seria mais adequada se:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte (2000) tratam das linguagens artísticas: Artes Visuais; Dança; Música e Teatro. Cada linguagem apresenta sua gramática, que deve sofrer atualizações em decorrência das produções artísticas contemporâneas. Nesse sentido, seria mais adequado fazer referência a modalidades artísticas, porque surgiram formas de arte que são imbricadas em inventivas poéticas, que dão novas feições às produções estéticas (produção dos artistas), numa perspectiva de “entremear as linguagens de arte”. (MARTINS, 1998, P. 139). Essas formas de arte devem ser democratizadas nas aulas de arte, para que o aluno possa vivenciar essa experiência e através de sua produção artística expressar a relação entre as linguagens. Às produções de arte numa concepção contemporânea, que apresentam relações entre a música e as demais formas de arte, encontram-se na seguinte opção:

“O modo de ser da linguagem musical tem como matérias-primas sons e silêncios articulados em pensamentos musicais”. (MARTINS, 1998, p. 131). Nessa concepção, a prática do pensamento musical pode utilizar diversos elementos da gramática musical, materiais e recursos, dentre eles, os parâmetros do som. A experiência que corresponde ao uso dos elementos do parâmetro som é: