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Q185213

Português Pontuação , Uso da Vírgula , Uso das reticências , Uso das aspas ( assuntos)

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Provas: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Teatro | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - História | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Sociais | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor de Música | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Portuguesa | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Geografia | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Matemática | CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Filosofia |

Q185213 Português

Texto associado

A visão apresentada na charge (Texto II) sobre o papel social desempenhado por pais e mães fica explícita, no Texto I, em:

TEXTO 1

Imagem associada para resolução da questão

Em qual dos pares a relação entre o sinal de pontuação e a justificativa do emprego desse sinal NÃO está correta?

Alternativas

“...mas é verdade que nós, mães, temos lá nossas se- melhanças.” (Texto I – L. 2-4) – uso de vírgulas para isolar o vocativo.

“Pai, você é uma mãe para mim.” – uso de aspas para transcrever a fala do filho. (Texto II)

“eu não entendo...” – uso de reticências para marcar a interrupção do pensamento. (Texto II)

“Basta reunir uma meia dúzia num recinto fechado para se comprovar que, quando o assunto é filho, as experiências são profundamente xerox uma das outras.” – uso de vírgulas para isolar a oração subordinada adverbial intercalada. (Texto I – L. 4-7)

“eu dei exemplo, amor, carinho, afeto, respeito...” – uso de vírgulas para separar os itens de uma enumeração. (Texto II)

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Q185212

Português Morfologia - Pronomes ,

Q185212 Português

Texto associado

A visão apresentada na charge (Texto II) sobre o papel social desempenhado por pais e mães fica explícita, no Texto I, em:

De acordo com o registro formal culto da língua, a colocação pronominal está INADEQUADA em:

Alternativas

Pulso firme era o que julgava-se indispensável para ser um bom pai.

O pai afirmou que lhe dera tudo de que necessitava.

Eu não o entendo – disse o pai a seu filho.

Diga-me qual é a solução para o problema.

Pai e mãe entender-se-iam a respeito da educação dos filhos.

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Q185211

Português Interpretação de Textos ,

Q185211 Português

Texto associado

A visão apresentada na charge (Texto II) sobre o papel social desempenhado por pais e mães fica explícita, no Texto I, em:

Alternativas

“Historicamente, nunca foram supervalorizados, nunca receberam cartilhas de conduta e sempre passaram longe da santificação.” (L. 9-11)

“Tem pai que é desligado de nascença, coloca o filho no mundo e acha que o destino pode se encarregar do resto.” (L. 23-25)

“Tem aqueles que participam de todas as reuniões do colégio e outros que não fazem ideia do nome da professora.” (L. 34-36)

“Tem pai que sabe como gerenciar uma firma, construir um prédio (...), mas não sabe direito como ser pai, já que não foi treinado, ninguém lhe deu uma dica.” (L. 42-45)

“Esses pais correm o risco de um dia também só trocarem de endereço, já que seguem os conselhos da mamãe-sabe- -tudo, aquela que é igual a todas.” (L. 49-52)

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Q185210

Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem ,

Q185210 Português

Texto associado

Entre os recursos conotativos utilizados no Texto I, destaca-se a metáfora, cuja definição apresenta-se a seguir.

“A metáfora consiste no emprego de palavras ou expressões convencionalmente identificadas com dado domínio de conhecimento para verbalizar experiências conceptuais de outro domínio.”

AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa, 2ª. ed. São Paulo: Publifolha, 2008.

Um exemplo de metáfora, no Texto I, é:

Alternativas

“Tem pai que está sempre em casa, e outros, nunca.” (L 31-32)

“Tem pai (...) que não sabe o que fazer com suas horas de folga.” (L. 32-34)

“Tem pai que é uma geleia, e uns que a gente nunca viu chorar na vida.” (L. 36-37)

“Pai que nos sustenta e pai que é sustentado por nós.” (L. 38-39)

“Que mora longe, que mora em outra casa, pai que tem outra família,” (L. 39-41)

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Q185209

Português Interpretação de Textos , Redação - Reescritura de texto ,

Q185209 Português

Texto associado

Na oração “todo pai é fruto de um delicioso improviso.” (L. 21-22), a palavra destacada pode ser substituída por outra, sem prejuízo de sentido, tal como é empregado em:

Alternativas

Aquele que coloca o filho no mundo é pai biológico.

Nenhum daqueles seria um bom pai.

Certos pais concordam com as mães.

Qualquer homem se compraz com a missão de ser pai.

Alguns preferem não arriscar.

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