Numa dimensão construtiva, a interpretação do erro configura- se como uma oportunidade didática para o professor porque:
1. revela os mecanismos de pensamento do aluno. 2. oferece indícios importantes para a identificação dos processos subjacentes à construção conceitual. 3. oferece novos elementos para o professor refletir sobre suas ações didáticas. 4. favorece novos direcionamentos para a prática pedagógica e o desenvolvimento profissional.
