Segundo material disponibilizado pelo Ministério da Educaçã...

d)Os indicadores favorecem a boa gestão, fornecendo as informações necessárias para a estruturação de planos e projetos de ação.

a) Errada. Indicadores em escolas não buscam entender os alunos, mas sim entender e possibilitar a melhoria da gestão.

b) Errada. Acompanhar a qualidade não basta: os indicadores precisam ser utilizados para que o desempenho futuro seja o melhor que ele pode ser!

c) Errada. Ao contrário, os indicadores devem ser utilizados por certo tempo, com estabilidade, possibilitando a comparação ao longo do tempo.

d) Certa!!

e) Errada. Os indicadores servem para melhorar o desempenho e a qualidade, e não para melhorar a comunicação e centralizar as coisas no gestor.

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Fonte: CEGESP

A alternativa correta é a D - Os indicadores favorecem a boa gestão, fornecendo as informações necessárias para a estruturação de planos e projetos de ação. Isso significa que os indicadores são ferramentas úteis para os gestores escolares. Eles ajudam a identificar áreas que precisam de melhorias e a desenvolver estratégias eficazes para aprimorar a qualidade da educação oferecida pela escola.

É importante salientar que os indicadores não são estáticos; eles devem ser utilizados de maneira a refletir a realidade da escola e ajudar na tomada de decisões informadas. A ideia é que os indicadores de qualidade funcionem como um guia para a gestão, permitindo um acompanhamento contínuo e uma avaliação criteriosa do processo educacional.

As outras opções apresentam falhas em sua concepção sobre a gestão da qualidade e o uso dos indicadores:

• A alternativa A limita a função dos indicadores à compreensão dos alunos sobre problemas, quando na verdade eles têm um papel mais amplo na gestão da qualidade.
• Já a B se concentra apenas no acompanhamento do desempenho nos indicadores, sem mencionar a necessidade de planos de ação decorrentes dessa análise.
• A alternativa C sugere uma alteração constante dos indicadores, o que poderia comprometer a continuidade e a consistência das avaliações ao longo do tempo.
• Por fim, a E apresenta uma visão equivocada da gestão da qualidade, associando-a indevidamente à centralidade do gestor, quando na verdade uma boa gestão envolve participação e colaboração de toda a comunidade escolar.

Portanto, a escolha da alternativa D reflete a compreensão de que os indicadores são essenciais para a gestão da qualidade, uma vez que fornecem dados para o planejamento e a execução de ações que visam ao aprimoramento contínuo do processo educativo.